18《一棵小桃树》教学评一致性教学设计
【目标确定的依据】
1．相关课程标准陈述
1.品味作品中富于表现力的语言。
2.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
3.领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示。
2．学情分析
初一的学生已经具备了一定的阅读能力，对这种文体并不陌生。同时，学生能够借助阅读提示读懂课文。但是在阅读教学当中，学生自主阅读能力较弱，教师需加强阅读方法的指导。
3．教材分析
本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想。
【教学目标】
1.品析描写小桃树的语句。
2.体会作者情感。
3.把握托物言志的写法。
【教学重难点】
教学重点：体会作者情感。
教学难点：把握托物言志的写法。
【课时安排】
一课时
【评价任务】
针对目标一：
品味作品中富于表现力的语言。
针对目标二：
能够对文章背景以及作者背景有初步了解。
针对目标三：
理解作者与小桃树之间特殊的情感联系。
【教学活动设计】
一、导入新课
PPT展示短诗《我想变》，齐读。
我想变
我想变成一棵树
我开心时
开花
我不开心时
落叶
这位小朋友想借一棵树来表达自己开心或不开心的情感，那今天我们一起走进《一棵小桃树》，看看作者想借一棵小桃树来表达什么情感。
二、初读——与小桃树相遇
1.计时阅读三分钟，请同学们默读课文，从文中找一个词语来概括小桃树的处境。将相关的句子勾画下来，边读边体会。
可怜。
2.小桃树的可怜处境，具体表现在哪里？(提示：跳读文章2-10段，找出小桃树可怜的语句,从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。)
师生交流。预设：
（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
它长的很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
可我的小桃树儿，一棵“仙桃”的种子，却开的太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸……
（瘦弱的小桃树——可怜的小桃树！）
（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。
啊！小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？
（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，遭人遗忘——可怜的小桃树！）
（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。
花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）
三、研读——与小桃树对话
1. 除了能看到一棵可怜、孤独的小桃树，我们还能看到一棵怎样的小桃树？
顽强。
从哪些句子中可以看出？
①它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
②苍白白的脸，又偏苦涩涩的笑着。
③雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
总结小桃树的成长：
小桃树埋在角落里，它的成长是意外的；
小桃树萌发嫩芽时，它的成长是弱小的；
小桃树被我遗忘时，它的成长是孤独的；
小桃树遭受风雨时，它的成长是顽强的。
2.小桃树现状如何呢？找出相应的句子，细读细品。
然而，就在俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
3.为什么把欲绽的花苞比作风浪里航道上的指示灯？
作者把欲绽的花苞比做风浪里航道上的指示灯，其实是给作者指引方向，那作者的成长经历是怎样的呢？细读7、8段，梳理作者的人生经历，填写表格。
四、悟读——与小桃树同行
1.细读7、8段,梳理作者的人生经历。填写表格。
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环境 |
经历 |
现状 |
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小桃树 |
角落里 |
遭遇、忘却、讥笑、风雨 |
花苞欲绽 |
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“我” |
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背景补充：
1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，一个偏僻落后的小山村。
1966年，读初二时遭遇“文革”（文化大革命1966-1976），作者沦为“可教育子女”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。
1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。繁华的城市带给他更多的是自卑。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束。贾平凹在这个时代背景下，以小桃树坎坷的出生、成长到充满希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
如今，贾平凹在文坛是集名望和畅销于一体的作家，代表作《废都》《秦腔》。
总结：小桃树的成长经历和“我”的成长经历一致，所以本文的明线是小桃树的成长，暗线是“我”的成长。
2.明确本文托物言志的写法。
托物言志：作者通过对物的描写和叙述，来表现自己的情感和志向。
3.总结托物言志类文章阅读方法。
（1）找准所托之物
（2）把握外形特征
（3）挖掘内在品质
（4）探寻物志相似点
（5）体察所言之志
五、拓展阅读
主题阅读丛书五《溪流》
按照托物言志类文章阅读方法，分析本文：
找准所托之物： 溪流
把握外形特征： 出来—壮大（成长）
挖掘内在品质： 不怕困难、不断奋进
探寻物志相似点：作者的成长=溪流的成长
体察所言之志： 成长过程中不要畏惧前方的荆棘，一颗奋进、向前的心终将让你的人生灿烂辉煌。
