《斜面的作用》及教学反思
【教学目标】
科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】探究斜面的作用。
【教学难点】探究影响斜面省力大小的因素。
【教学准备】每组准备：木块、斜面、钩码、1个测力计、2张实验记录单。
教师还准备：木板一块、关于斜面的图片课件等。
【教学过程】
一、联系生活认识感知斜面
师：张家界是一座风景优美的小山城。有许多美丽的风景。大家看看这是哪里的景色。
生：天门山。
师：你们怎么一眼就知道是天门山？有什么特点？
生：有九十九道弯。
师：为什么这里的路要修成这个玩玩曲曲的？
师：今天我们就学习与这有关的内容：斜面。
师：你们觉得斜面会是什么样子的？利用老师提供的材料，谁上台演示一下。
师：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。（板书：斜面）
（设计意图：天门山公路有九十九道弯，是张家界的一大特色，作为本地人大家都很熟悉，而且引以自豪，学生都很喜欢。而让学生看天门山公路图，能快速的吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。根据斜面两字的表面意思，学生基本知道斜面是什么样子的，让学生亲自搭建一个斜面的能形象的认识“斜面”这一新概念，同时学生对斜面的印象会更深刻。）
二、探究斜面的作用
师：你觉得斜面有什么作用呢？学生猜测。
生：斜面可以省力。（打开课件：斜面）
师：今天我们就来研究：斜面的作用（板书课题）
师：你们认为斜面能省力。斜面真的能省力吗？这只是我们的感觉，（后面打上“？”号。）我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
师：为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，有木块3个、钩码、弹簧测力计、实验盒、实验记录单。
师：讨论一下你们组准备怎样利用这些材料来进行研究，好不好?
师：做实验前先确认实验名称
生：研究斜面作用。
师：实验器材要些什么？
生：斜面、钩码、测力计。
师：用什么做斜面？怎样做？
生：用木板和实验盒搭成
生：搭斜面的时候，用实验盒光滑的一面。
师：测力计拿来做什么？
生：钩物体，以便提升
师： 用测力计的时候要注意什么？
生：用之前要归零。眼睛要平视。
师： 单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？
生：不能
师： 我们还必须测量出什么？
生：不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比
师：实验只做一次够吗？为什么？
生：不准确
（采用对比实验：同一个斜面不同的物体。同一个物体不同的斜面。）
师：这个实验什么条件不变，什么条件要改变。
生：改变物体的重量，不能改变斜面的高度
师：实验步骤是，先······
生：搭斜面。（学生说的同时老师搭好）
师：然后
生：先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。（老师示范）
师：.（老师提示）测力计要与斜面平行，拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。注重小组合作、边实验边记录。（学生齐读）
师：好，根据老师的提示大家开始实验。
《斜面的作用》实验记录单
第 小组 年 月 日 记录人
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直接提升物体的力 |
沿不同斜面提升物体的力（N） |
分析数据我们发现 |
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1 个钩码 |
2个钩码 |
4个钩码 |
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温馨提示：
① 实验时检查弹簧测力计指针是否在“0”位。
② 拉动木块时要匀速、缓慢。
③拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与刻度平行。
学生实验，老师巡视。指导。
汇报交流：斜面能省力
师：斜面省力，那怎样的斜面会更省力些？
生：坡度小可能会省力些。
师：利用老师提供的材料你们能搭几种坡度不同的斜面？
学生上台演示
师：很好。这个实验什么条件要改变？什么条件不能改变？
生：不能改变物体的重量，只能改变坡度。
师：在做试验前，大家看看老师给你们的温馨提示（学生齐读）
温馨提示
不能改变物体的重量，只能改变坡度。
2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。
3.注重小组合作、边实验边记录。
4.完成实验的小组整理好桌上的实验器材，并
思考发现。
学生实验，老师巡视。指导。
汇报交流： “坡度越小越省力，坡度越大越不省力。”
（设计意图：让学生经历探究全过程，从问题的提出、猜测、实验的设计、进行实验、分析数据、得出结论。第一次实验有扶的成分，学生刚开始还不能快速的找准方向，而本节课有两个实验，需要动手操作的时间比较多，由此实验一我指导的部分比较多。通过反复地练习，学生找到了实验方法，熟练掌握了对比实验方法。第二次实验就是全放。让学生学会迁移，在小组共同完成任务的过程中，各方面能力都能得到锻炼和发展。这是科学素养的一部分，是小学科学教学的一个重点。探究过程涉及的能力是多方面的，参与过程就是锻炼过程。）
三、研究生活中斜面原理的运用
师：现在大家说说天门山的路为什么要修成弯弯曲曲的？
生：修成弯曲的坡度小一些，可以省力些，车子爬的轻松些。汽油用的少一些。
师：（出示螺丝钉）螺丝钉应用了什么原理。
师出示三角形纸片，请两位学生上台，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
师：你发现了什么？
生：螺丝钉应用了斜面原理。
师：出示图片：图中哪些地方应用了斜面原理？
师、生活中哪些工具和地方也运用到了斜面的原理呢？（螺丝、斧头、刀、滑梯、引桥……）
（设计意图：解释天门山公路修成弯曲的样子。前后对应，学生学习斜面后并能运用。螺纹是斜面、判断疏密省力程度是难点，需要动手去理解。本环节让学生明白科学源于生活，并为生活服务。学生理解科学与生活的密切关系。）
四、总结
这节课你有什么收获？
板书：
斜面的作用
斜面都能省力。
坡度越小越省力，坡度越大越不省力
